Programy i projekty realizowane w naszym przedszkolu
PROGRAMY REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU
„AKADEMIA PRZEDSZKOLAKA”
W ROKU SZKOLNYM 2021/2022
1.”Program wychowania przedszkolnego”– wiodący program wychowania przedszkolnego,pod red.Elżbiety Kordos(wyd.PWN ,Warszawa,2018r. ,zgodny z nową podstawą programową).
2.”Dziecięca matematyka”–program edukacji matematycznej.pod red.E.Gruszczyk-Kolczyńskiej.
3.” Nazywanie świata-odimienna metoda nauki czytania”– program nauki czytania wg I.Majchrzak.
4.”Program nauczania języka angielskiego w przedszkolu”– program do nauki j.angielskiego,pod red. M.Apple,J.Zarańskiej,E.Piotrowskiej.
5.”Kochamy dobrego Boga”-przewodnik metodyczny do nauki religii w przedszkolu pod.red.E.Osewskiej, ks.J.Stali.
PROGRAMY I PROJEKTY EDUKACYJNE
REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU W 2021/2022R :
1.„PRZEDSZKOLAK-POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM (program edukacyjny oraz temat – całorocznyrealizowany we wszystkich grupach wiekowych).
2.”Sanford Harmony”– program wspierający rozwój społeczno-emocjonalny dzieci (program całoroczny, realizowany we wszystkich grupach wiekowych).).
3.„Eko kulturalne przedszkole”-projekt edukacyjny, zmierzający do podjęcia konkretnych działań ekologicznych w naszej placówce, jak i do promowania ekokultury wśród przedszkolaków.
( projekt całoroczny, realizowany we wszystkich grupach wiekowych).
4.” Adaptacyjne vademecum „–projekt edukacyjny,ułatwiający najmłodszym dzieciom adaptację do warunków przedszkolnych (realizowany w gr.”Biedronki”).
5.”Koncertowy dobry gest”-projekt edukacyjny ,polegający na rozwijaniu w dzieciach empatii i zrozumienia, a przede wszystkim na pokazaniu im magii pomagania!(projekt w gr.”Jagódki”).
6.”Skąd się biorą produkty ekologiczne?”–program edukacji ekologicznej ( realizowany w gr.„Misie”).
7. „Bliżej pieska”- projekt edukacyjny, uczący dzieci jak właściwie traktować zwierzęta, dbać o nie, porozumiewać się z nimi (realizowany w gr.”Misie”).
8.”Bajeczna księga”–projekt edukacyjny, mający na celu promowanie czytelnictwa wśród przedszkolaków (projekt realizowany w gr.„Pszczółki”).
9.”Cała Polska czyta dzieciom„– ogólnopolski program związany z promocją czytelnictwa (realizowany we wszystkich grupach wiekowych).
DODATKOWE PROGRAMY , INNOWACJE I PROJEKTY EDUKACYJNE
REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU W 2021/2022R :
I.INNOWACYJNY PROJEKT EDUKACYJNY:
I.
„PRZEDSZKOLAK -POLAKIEM I EUROPEJCZYKIEM”
Powyższy innowacyjny projekt edukacyjny, który jest zarazem wiodącym tematem rocznym, przeznaczony jest do pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Materiały w nim zawarte związane są tematycznie z tradycjami, obyczajami, kulturą, historią, charakterystyką krajobrazu wybranych państw należących do Unii Europejskiej. Projekt ma charakter otwarty, można go modyfikować w zależności od potrzeb i możliwości dziecka. Dziecko poznaje swoje Państwo, nabywa świadomości, że jest mieszkańcem Europy – kraju należącego do wspólnoty – Unii Europejskiej . Projekt zakłada osiąganie przez dzieci umiejętności twórczego wykorzystywania zdobytej wiedzy o krajach UE.
Projekt przeznaczony jest do realizacji:
-podczas zajęć dydaktycznych – w czasie zajęć dydaktycznych – w czasie imprez okolicznościowych – zgodnie z inwencją nauczyciela i pomysłami dzieci .
CELE PROJEKTU; Cele programu zostały wyprowadzone z koncepcji systemu dydaktycznego (filozofii, indywidualnych potrzeb dzieci aktualnych i przyszłościowych). Wynikają z założeń „Podstawy programowej wychowania przedszkolnego”.
CELE OGÓLNE:Popularyzacja wiedzy o integrującej się Europie – poszerzenie wiedzy o krajach członkowskich Unii Europejskiej w powiązaniu z ich historią, położeniem geograficznym, walorami przyrodniczymi, tradycjami kulturowymi i obyczajowymi – wdrażanie do podejmowania samodzielnych działań w celu zdobycia wiedzy – ułatwienie zrozumienia informacji dotyczących Unii Europejskiej.
CELE SZCZEGÓŁOWE: – rozpoznaje różne regiony Polski, zna nazwy największych miast i rzek polskich, – odnosi się z szacunkiem do problematyki poznawania życia ludzi innych narodowości, – poznaje zwyczaje, tradycje charakterystyczne dla krajów Unii Europejskiej – zna i nazywa symbole własnego kraju (barwy, hymn, godło), – wie, czym są symbole narodowe, – rozpoznaje niektóre symbole narodowe innych krajów Unii Europejskiej, – rozumie pojęcia Polak, Polska, Europejczyk, Europa, Unia Europejska – zna niektórych europejskich autorów tworzących dla dzieci – rozpoznaje sportowców z innych krajów, artystów, kompozytorów – wymienia ciekawostki kulinarne poszczególnych krajów – wymienia najciekawsze i najbardziej znane zabytki innych krajów – słucha wybranych utworów kompozytorów europejskich – zna kilka zwrotów w języku obcym .
ZAŁOŻONE CELE MOŻNA RÓWNIEŻ REALIZOWAĆ POPRZEZ: Opracowanie własnych materiałów informacyjnych Wycieczki, spacery Pogadanki, prelekcje, spotkania z ciekawymi ludźmi Wystawy Drama Gry dydaktyczne Strony internetowe, filmy nt. krajów europejskich Zdjęcia, albumy, czasopisma, książki popularno-naukowe Piosenki, pląsy itp. Gazetki, kąciki tematyczne sławnych ludzi jak również zabaw dzieci z innych krajów. Program należy dostosować do indywidualnych możliwości i potrzeb dziecka, Realizując niniejszy program autorski nauczyciel stwarza warunki do rozwoju osobowości wychowanka, wzbogacania jego wiedzy o otaczającym świecie, daje możliwość poznania
METODY I FORMY:
Sposób przekazu informacji nauczyciel wybierze w zależności od indywidualnych predyspozycji uczniów. Szczególną uwagę zwróci na różnorodność form przekazu
i aktywność ucznia. Zastosuje metody i formy pracy, które dostarczą dziecku możliwości przeżywania podczas nauczania, a także pozwolą dzieciom na sprawdzenie się w jakiejś dziedzinie poprzez działanie, aktywność własną. Metody, które zastosuje nauczyciel będą rozwijały samodzielność i kreatywność wychowanków. Nauczą ich komunikacji z innymi ludźmi, rozwiną w nich empatię, a także będą kształtować umiejętności samokształcące.
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA:
Dzieci:
– zdobywają wiedzę w sposób kreatywny, gdyż posiądą zdolności wyobrażania, wymyślania i tworzenia czegoś nowego
– wykorzystują możliwości jakie daje Internet, poznają historię, zabytki, miejsca pamięci narodowej danego kraju,
– mają możliwość poznania legend, baśni, muzeów, postaci, tradycji, folkloru swojej miejscowości, okolicy i poznawanego kraju,
– uczą się współpracy i odpowiedzialności za wykonanie powierzonych zadań
– kształtują obywatelską, postawę poszanowania tradycji i kultury własnego regionu, a także innych kultur i ich tradycji.
Nauczyciel:
– wykorzystuje kulturę i tradycje regionu oraz poznawanego kraju do przekazania treści historycznie ważnych w życiu młodego Polaka – patrioty
– jest twórczy i kreatywny w sposobie przekazu treści historycznych
i patriotycznych, by kształtować pożądane postawy.
EWALUACJA:
W celu uzyskania informacji zwrotnej nauczyciel przeprowadzi:
– obserwację uczniów podczas prowadzonych zajęć (obserwacje koleżeńskie)
– podsumuje udział i wyniki konkursów (dyplomy i podziękowania)
– na stronie internetowej i FB przedszkola zamieszczone zostaną zdjęcia odnośnie realizacji innowacji,
Szczegółowa i wnikliwa analiza wyników ankiety, przeprowadzonych rozmów oraz wyników konkursów pozwoli ocenić stopień realizacji zamierzonych celów. Działania te pomogą wyciągnąć wnioski, zaplanować pracę i ewentualnie zmodyfikować metody pracy. Podjęta zostanie także decyzja o ewentualnej kontynuacji innowacji.
SPODZIEWANE EFEKTY:
Uczniowie objęci innowacją:
– rozbudzą i rozwiną wrażliwość estetyczną oraz swoje indywidualne zdolności twórcze,
– będą kreatywni, odkryją przyjemność tworzenia, będą cieszyć się uzyskanym efektem
– przejawią zmysł estetyki i potrzeby tworzenia
– będą autorami oryginalnych prac prezentowanych na gazetkach, wystawach, stronie internetowej przedszkola,
– posiądą wiarę we własne siły i zdolność,
– posiądą umiejętność organizowania warsztatu własnej pracy
– wzrośnie ich motywacja do wysiłku i uczenia się,
– poszerza swoją wiedzę,
– wzrośnie ich samoocena,
– wzrosną umiejętności wyszukiwania informacji (tekst źródłowy, plan, mapa, ilustracje, fotografie, Internet) i prezentacji swoich prac, wiadomości, zdolności i umiejętności,
– poznają historię, zabytki, miejsca pamięci narodowej, symbole, legendy, baśnie, muzea, postacie, tradycje poszczególnych krajów europejskich,
– będą dzielić się zdobytą wiedzą z innymi,
– będą potrafili korzystać z oferty instytucji lokalnych tworzących kulturę regionu
– będą skutecznie i konstruktywnie uczestniczyć w życiu społecznym
i kulturowym przedszkola,
– będą efektywnie współpracować w grupie, zespole i prawidłowo prezentować wyniki wspólnej pracy
– będą kształtować postawę obywatelską, postawę poszanowania tradycji
i kultury własnego regionu, a także innych kultur i ich tradycji.
WPŁYW NA PRACĘ PRZEDSZKOLA:
– podnoszenie jakości pracy przedszkola poprzez zaangażowanie dzieci
w proponowane zadania,
– rozwój emocjonalny dzieci,
– indywidualizacja nauczania – podnoszenie wyników edukacyjnych dzieci,
– współpraca z rodzicami,
– promocja przedszkola w środowisku lokalnym i ogólnopolskim.
PODSUMOWANIE:
Niniejszy innowacyjny projekt edukacyjny ma na celu zaprezentowanie korzyści płynących
z podejmowanych aktywności wielostronnie rozwijających dziecięcy potencjał twórczy, przyswajających kulturę, tradycje,zwyczaje poszczególnych krajów europejskich .
Podejmowanie zadań będzie doskonałą okazją do spotkań, wspólnej zabawy w gronie przyjaciół .
ZAPRASZAMY ZATEM DO WSPÓLNEGO PODRÓŻOWANIA Z NAMI PO CAŁEJ EUROPIE
Zajęcia innowacyjne odbywać się będą w ramach zajęć opiekuńczo – wychowawczych oraz w ramach obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych
Będą realizowane we wszystkich grupach wiekowych przez cały rok szkolny 2021/2022.
II. PROGRAM SANFORD HARMONY
Sanford Harmony- to program wspierania rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w wieku od 3 do 12 lat, który został stworzony przez specjalistów z dziedziny pedagogiki na Arizona State University. Edukatorzy opracowali praktyczne metody, scenariusze zajęć, historie oraz ćwiczenia, mające na celu poprawienie komunikacji i współpracy w grupie, nauczenie okazywania empatii i szacunku oraz rozwiązywania problemów, a także rozwinięcie kompetencji emocjonalnych u dzieci.
Pomysłodawcą, a zarazem fundatorem programu Sanford Harmony jest przedsiębiorca i filantrop T. Denny Sanford, którego misją jest pomoc w tworzeniu lepszego jutra. Na prośbę Sanforda w 2014 roku National University rozpoczęło dystrybucję programu w Stanach Zjednoczonych. Obecnie z programem pracuje już ponad 8 milionów dzieci. W 2019 roku PWN Wydawnictwo Szkolne zostało wyłącznym partnerem Sanford Harmony w Polsce.
Praca z programem polega na regularnych zajęciach opartych na ciekawych historyjkach, rozmowach i zabawach w grupie z nauczycielem i w parach z rówieśnikiem.
Program Sanford Harmony:
• zapewnia prawidłowy rozwój społeczno-emocjonalny dzieci,
• uczy współpracy i empatii,
• pomaga w nawiązywaniu dobrych relacji z rówieśnikami,
• ułatwia komunikowanie się,
• sprawia, że dzieci chętniej chodzą do przedszkola,
• uczy rozwiązywania problemów i konfliktów,
• pomaga dzieciom nazywać emocje i radzić sobie z trudnymi uczuciami jak złość, smutek czy lęk.
Założenia Programu Sanford Harmony są zgodne z wieloma punktami podstawy
programowej wychowania przedszkolnego (zarówno zadaniami przedszkola jaki i osiągnięciami dziecka na koniec wychowania przedszkolnego) obowiązującej w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego.
• Zadania przedszkola
1) Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.
6) Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.
8) Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.
12) Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.
13) Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.
Osiągnięcia dziecka na koniec wychowania przedszkolnego
II. Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.
III. Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.
III. CAŁA POLSKA CZYTA DZIECIOM