Programy i projekty realizowane w naszym przedszkolu

  

PROGRAMY REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU

„AKADEMIA PRZEDSZKOLAKA”

W LUBARTOWIEW ROKU SZKOLNYM 2025/2026

1.Program wychowania przedszkolnego” 2025-2026 pod red. W.Żaby-Żabińskiej, W. Majewskiej, R. Paździo. Wydawnictwo MAC 2020r, zgodny z nową podstawą programową.

2.„Dziecięca matematyka„ – program edukacji matematycznej ,pod. Red. E .Gruszczyk  -Kolczyńskiej. Wyd. WSiP, Warszawa .

3.”Nazywanie świata-odimienna metoda nauki czytania”-program odimiennej metody nauki czytania, pod red.I.Majchrzak.Wyd.MAC.

4.Język angielski realizowany jest wg autorskiej koncepcji Joanny Zarańskiej – założycielki szkoły językowej Early  Stage.

5.”Kochamy dobrego Boga”-program do nauki religii w przedszkolu do podręcznika „Jezus moim przyjacielem” ,pod red. Ks.M.Zająca.

DODATKOWE PROJEKTY EDUKACYJNE, PROGRAMY, INNOWACJE

REALIZOWANE W PRZEDSZKOLU W 2025/2026R.

1.”Eko-przedszkolaki” – projekt całoroczny, promujący edukację zdrowotną, realizowany w gr.” Motylki„

2.„Zdrowo i sportowe”– projekt całoroczny, promujący edukację zdrowotną, realizowany w gr.” Biedronki„

3.”Smacznie, zdrowo, kolorowo”– projekt całoroczny, promujący edukację zdrowotną, realizowany w gr.” Pszczółki„

4.„Eko-Przedszkolaki”– projekt całoroczny, promujący edukację zdrowotną, realizowany w gr.” Żabki„

5.„Czyste powietrze wokół nas”–program edukacji zdrowotnej, realizowany pod patronatem Państwowej Stacji Sanitarno-Epidemiologicznej.( realizowany w grupie dzieci 6-letnich).

6.„Cała Polska czyta dzieciom„– ogólnopolski program związany z promocją czytelnictwa –realizowany we wszystkich grupach wiekowych.

7.”Kubusiowi przyjaciele natury”– ogólnopolski program ekologiczny- realizowany pod patronatem Firmy „Tymbark” i „Kubuś” – realizowany we wszystkich grupach wiekowych.

8.„Eko-kulturalne przedszkole”– to projekt edukacyjny przekazujący wiedzę dotyczącą wpływu zanieczyszczeń spowodowanych przez człowieka na środowisko.

9.”Sanford  Harmony” – program wspierający rozwój społeczno-emocjonalny dzieci w wieku przedszkolnym.

OPIS PROJEKTÓW I PROGRAMÓW EDUKACYJNYCH

REALIZOWANYCH W PRZEDSZKOLU

”AKADEMIA ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA”

Temat roczny,wg Koncepcji Pracy Przedszkola na 2025/2026 r.

Edukacja zdrowotna i aktywność ruchowa w przedszkolu-to temat pracy naszego Przedszkola na najbliższy rok szkolny 2025/26 , zgodny z założeniami Koncepcji Pracy Przedszkola .

Edukacja zdrowotna jest to proces, w którym dzieci nabywają umiejętności dbania o zdrowie własne i społeczności, w której żyją. Jest podstawowym prawem, powinna być więc obecna na co dzień w ich życiu. Upowszechnianie wiedzy o właściwych zachowaniach zdrowotnych jest istotne, lecz ważniejsze wydaje się promowanie i kształtowanie zdrowego stylu życia już od najmłodszych lat.
Celem edukacji zdrowotnej jest przygotowanie dziecka do tego, aby było niezależnym, zdrowym i twórczym obywatelem, pobudzenie pozytywnego zainteresowania sprawami zdrowia. To również kształtowanie świadomości i rozumienia zdrowia, wiedzy o zdrowiu, czynnikach zwiększających potencjał zdrowia lub zagrażających zdrowiu. W edukacji zdrowotnej ważne jest kształtowanie prawidłowej postawy wobec zdrowia własnego oraz zdrowia innych ludzi, a także rozwijanie umiejętności niezbędnej dla kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i radzenia sobie w nowych sytuacjach, podejmowanie własnych decyzji i wyborów.

Dlatego wszystkie grupy przedszkolne ,poprzez realizację odpowiednich projektów edukacyjnych,pragną w obecnym roku szkolnym zrealizować cel, jakim jest przekazanie dzieciom wiedzy i umiejętności z zakresu szeroko pojętego zdrowia.

Projekty edukacyjne poszczególnych grup:

Gr.”Biedronki”(3-latki) Projekt edukacyjny-” Zdrowo i sportowo”


Główne cele projektu „Zdrowo i sportowo” to promowanie aktywności fizycznej wśród dzieci, kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych i ruchowych, zmniejszanie ryzyka otyłości i chorób cywilizacyjnych, rozwijanie sprawności fizycznej i psychicznej oraz nauka zasad fair play i współpracy w grupie, a wszystko to w celu wychowania zdrowego i aktywnego pokolenia. 

Gr.” Pszczółki”(4-latki) Projekt edukacyjny-„Smacznie, zdrowo, kolorowo”

Celem projektu „Smacznie, zdrowo, kolorowo” jest koncentracja na kształtowaniu prozdrowotnych nawyków żywieniowych, zwłaszcza wśród dzieci, poprzez naukę o warzywach i owocach, zdrowej diecie oraz rozwijanie umiejętności kulinarnych. Projekt ten ma na celu podniesienie wiedzy o znaczeniu zdrowego odżywiania, rozwijanie samodzielności w przygotowywaniu posiłków oraz zachęcanie do aktywności fizycznej i prowadzenia zdrowego trybu życia

  • Gr.”Motylki”(5-latki)    Projekt edukacyjny-„Eko-przedszkolaki”


Główne cele projektu „Eko-przedszkolaki” to rozwijanie świadomości ekologicznej i postaw proekologicznych u dzieci, wyrabianie nawyków związanych z ochroną środowiska (np. segregacja śmieci, oszczędzanie wody) oraz zachęcanie do aktywnego działania na rzecz przyrody poprzez praktyczne, kreatywne i angażujące zajęcia z udziałem rodziców i nauczycieli .

Gr.”Żabki”(6-latki) Projekt edukacyjny-„Eko-przedszkolaki”


Główne cele projektu „Eko-przedszkolaki” to rozwijanie świadomości ekologicznej i postaw proekologicznych u dzieci, wyrabianie nawyków związanych z ochroną środowiska (np. segregacja śmieci, oszczędzanie wody) oraz zachęcanie do aktywnego działania na rzecz przyrody poprzez praktyczne, kreatywne i angażujące zajęcia z udziałem rodziców i nauczycieli

I. CELE EDUKACYJNE REALIZOWANYCH PROJEKTÓW

Cele ogólne:

1. Tworzenie warunków środowiska fizycznego i społecznego sprzyjających dobremu samopoczuciu dziecka

2. Kształtowanie czynnych postaw dzieci wobec zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych

3. Wyrabianie przyzwyczajeń i nawyków zdrowego stylu życia

4. Rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej jako jednego z czynników pozytywnego zdrowia

  1. Wyjaśnienie dzieciom, jakie zasady bezpieczeństwa obecnie obowiązują w placówce
    i dlaczego zostały wprowadzone.

    6.  Wietrzenie sal w których organizowane są zajęcia, co najmniej raz na godzinę .

    7.   Zwracanie uwagi, aby, dzieci często i regularnie myły ręce, szczególnie przed jedzeniem, po skorzystaniu z toalety i po powrocie z zajęć na świeżym powietrzu.

    8. Zorganizowanie pokazu właściwego mycia rąk i ich dezynfekcji. Przypominanie i dawanie przykładu.

II. Cele szczegółowe:

DBAMY O SWOJE BEZPIECZEŃSTWO

  • Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo w przedszkolu i poza nim

  • Poznawanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw ruchowych

  • Bezpieczne dla siebie i innych posługiwanie się narzędziami i przyborami

  • Rozumienie konieczności właściwego zachowania się na drogach i ulicach

ZDROWE  ODŻYWIANIE

  • Zwracanie uwagi na umiejętne i kulturalne zachowanie się w czasie posiłku

  • Podkreślenie roli właściwego odżywiania i wypracowanie prawidłowych nawyków żywieniowych

  • Zachęcanie do spożywania zdrowych produktów, dużej ilości warzyw i owoców bogatych w witaminy i sole mineralne z różnych gam kolorystycznych

  • Rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu słodyczy

NAWYKI  HIGIENICZNE

  • Wyrabianie nawyków higienicznych i zamiłowania do czystości

  • Dbanie o higienę układu nerwowego i narządów zmysłu

  • Rozumienie potrzeby kontrolowania i leczenia zębów

  • Uświadomienie znaczenia szczepień ochronnych

AKTYWNOŚĆ  RUCHOWA

  • Wyrabianie zamiłowania do wycieczek i aktywności ruchowej jako źródła zdrowia, radości, rekreacji i wypoczynku

  • Stworzenie warunków do rozwijania aktywnej i twórczej działalności ruchowej

  • Rozwijanie ogólnej sprawności i koordynacji ruchowej poprzez systematyczne organizowanie gimnastyki, zabaw ruchowych, zawodów sportowych

  • Zachęcanie dzieci do wszelkich samorzutnych zabaw związanych z ruchem

II. Treści nauczania oraz procedury osiągania celów

 

I. DBAMY O SWOJE BEZPIECZEŃSTWO.

Obszary edukacyjne –

treści programowe

Sprawności, umiejętności

i wiadomości ( dziecko…)

– Bezpieczne poruszanie się na terenie przedszkola:

· ostrożne i bezpieczne poruszanie się po sali i innych pomieszczeniach przedszkolnych,

· nie oddalanie się samodzielne z placu lub budynku przedszkolnego,

· przestrzeganie ustalonych zakazów   i nakazów w grupie,

· informowanie nauczycielki  o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu własnemu i innych.

– Bezpieczne poruszanie się poza terenem przedszkola:

· poznanie podstawowych zasad ruchu drogowego,

· rozumienie ostrożności w kontaktach z osobami „ obcymi”,

· zapoznanie z wybranymi znakami drogowymi,

· zapoznanie z pracą policjanta.

– Umiejętność radzenia sobie  w sytuacjach zagrażających własnemu bezpieczeństwu:

· przestrzeganie zakazów dotyczących zrywania nieznanych roślin, zabaw zapałkami, samowolnego korzystania z urządzeń elektrycznych, zimowych zabaw na zamarzniętych jeziorach itp.,

· znajomość własnego adresu,

· zapoznanie z pracą strażaka.

– potrafi bezpiecznie posługiwać się przyborami,

– wie, że nie wolno oddalać się od grupy,

– informuje nauczycielkę o sytuacjach zagrażających bezpieczeństwu własnemu  i innych,

– zna  wszystkie pomieszczenia przedszkolne.

– potrafi prawidłowo przechodzić przez ulicę,

– rozpoznaje znaki drogowe,

– umie bezpiecznie poruszać się na spacerze,

– wie, że nie wolno przebiegać przez jezdnię,

– wie, że należy poruszać się tylko pod opieką osoby dorosłej,

– wie, że nie należy rozmawiać z obcymi osobami oraz nie przyjmować żadnych prezentów.

 – rozumie, że nie należy zrywać nieznanych roślin,

– rozumie niebezpieczeństwa wynikające  z zabawy zapałkami,

– rozumie, że niektóre urządzenia techniczne może obsługiwać tylko  w obecności osoby dorosłej,

– zna swój adres zamieszkania,

– zna zasady bezpiecznego zachowania się w przedszkolu,

– zna reguły współżycia w grupie,

-zna numery alarmowe służb odpowiedzialnych za bezpieczeństwo.

Proponowane formy pracy z dziećmi:

– rozmowy na temat zasad bezpieczeństwa obowiązujących w przedszkolu,

– zapoznanie z wszystkimi pomieszczeniami przedszkolnymi,

– zabawy na placu zabaw,

– zabawy tematyczne,

– zabawy dramowe,

– spacery w pobliżu przedszkola

– zajęcia dydaktyczne, gry i zabawy związane z ruchem drogowym,

– korelacja z zajęciami plastycznymi, muzycznymi, matematycznymi,

– rozwiązywanie zagadek o tematyce bezpieczeństwa,

– zachęcanie dzieci do dzielenia się własnymi doświadczeniami,

– rozmowy na temat bezpiecznego korzystania z urządzeń elektrycznych,

– zapoznanie dzieci z numerami alarmowymi,

– zapoznanie dzieci z pracą strażaka,

– uświadomienie konieczności wiedzy na temat swojego miejsca zamieszkania

 

 

II. ZDROWE ODŻYWIANIE.

Obszary edukacyjne –

treści programowe

Sprawności, umiejętności

i wiadomości ( dziecko…)

– Zachęcanie do spożywania zdrowych produktów:

· zachęcanie do spożywania owoców  i warzyw oraz produktów mlecznych,

· rozumienie znaczenia umiaru w jedzeniu słodyczy,

· rozumienie mycia owoców przed spożyciem,

· rozumienie szkodliwości przebywania w zadymionym środowisku, w pomieszczeniach oraz szkodliwości palenia papierosów,

· spotkanie z przedszkolną intendentką,

– rozumie potrzebę prawidłowego żywienia,

– rozumie konieczność umiaru   w jedzeniu słodyczy,

– rozumie potrzebę mycia owoców  i warzyw przed jedzeniem,

– potrafi wykonać sałatkę owocową lub warzywną

– wie, co należy jeść aby być zdrowym,

– wie, że papierosy szkodzą zdrowiu,

– wspólne wykonanie sałatki warzywnej i owocowej,

– wykonanie wiosennych kanapek.

 

Proponowane formy pracy z dziećmi:

– rozmowa na temat prawidłowych nawyków żywieniowych

– zaznajomienie z literaturą dotyczącą zdrowego odżywiania,

– gry, zabawy dramowe i pantomimiczne związane z przygotowaniem posiłków,

– wspólne wykonywanie sałatek owocowych i warzywnych oraz „ kolorowych” kanapek,

– zorganizowanie kącika owocowo – warzywnego,

– zapoznanie z produktami szkodliwymi dla organizmu,

– zapoznanie z produktami, w których znajduje się najwięcej witamin,

– rozwiązywanie zagadek o warzywach i owocach,

– segregowanie produktów wg kryteriów podanych przez nauczyciela,

– wpojenie nawyku mycia warzyw i owoców przed ich spożyciem,

– rozmowy z dziećmi na temat umiaru w jedzeniu słodyczy,

– spotkanie z intendentką przedszkolną,

– zaznajomienie dzieci ze szkodliwością używek,

– korelacja z zajęciami plastycznymi, muzycznymi, matematycznymi,

– podkreślenie znaczenia picia wody w ramach realizacji Programu „Kubusiowi przyjaciele natury”,

– realizacja Projektu „Czyste powietrze wokół nas”.

III NAWYKI HIGIENICZNE

Obszary edukacyjne –

treści programowe

Sprawności, umiejętności

i wiadomości ( dziecko…)

– Wpajanie dzieciom zasad dbania   o czystość:

· nabywanie umiejętności mycia rąk,

· nabywanie umiejętności prawidłowego mycia zębów,

· samodzielne korzystanie z toalety,

· samodzielne ubieranie i rozbieranie się,

· opanowanie umiejętności kulturalnego jedzenia,

· kontrolowanie swojego wyglądu,

· zabawy na świeżym powietrzu niezależnie od pogody,

· wdrażanie do umiejętnego dostosowania do pory roku i warunków atmosferycznych.

– Wpajanie dzieciom zasad dbania  o porządek wokół siebie i własnego otoczenia:

· samodzielne sprzątanie zabawek           po skończonej zabawie,

· zapoznanie dzieci z przeznaczeniem pojemników na odpady.

– potrafi prawidłowo myć ręce,

– potrafi prawidłowo umyć zęby,

– potrafi samodzielnie korzystać z toalety,

– dba o higienę osobistą,

– potrafi samodzielnie ubrać i rozebrać się,

– prawidłowo posługuje się sztućcami,

– umie kulturalnie zachować się podczas posiłku,

– wie, jak ubrać się odpowiednio  do pogody,

– dziecko dba o porządek w sali,

– samodzielnie, bez przypominania sprząta po sobie zabawki,

– wie jak segregować odpady.

 

Proponowane formy pracy z dziećmi:

– rozmowa na temat konieczności dbania o higienę osobistą,

– zajęcia dramowe,

– zajęcia tematyczne,

– codzienne mycie zębów w ramach Programu „Dzieciństwo bez próchnicy”

– wdrażanie nawyków higienicznych na podstawie historyjek obrazkowych,

– zachęcanie do samodzielnego ubierania się podczas wyjść na spacery,

– zajęcia i zabawy związane z doborem odpowiedniego do pogody ubioru,

– wdrażanie do kulturalnego zachowania się podczas spożywania posiłków,

– wprowadzanie utworów literackich i piosenek związanych z higieną osobistą,

– egzekwowanie utrzymywania porządku w sali po skończonej zabawie,

– wykorzystanie codziennych sytuacji do realizacji treści programowych,

– przeprowadzenie akcji „Sprzątanie Świata”, „Dzień Ziemi”,

– rozmowy na temat dbania o zabawki i porządek w kącikach zainteresowań,

– zachęcanie do podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska poprzez zbieranie i segregowanie materiałów wtórnych,

– prace plastyczne dzieci związane z higieną osobistą oraz otoczenia.

Realizacja Programu Profilaktycznego Edukacji Antytoniowej „Czyste powietrze wokół nas”, którego celem jest uczenie dzieci asertywności i radzenie sobie w sytuacjach , gdy inne osoby palą przy nich papierosy.

IV. AKTYWNOŚĆ RUCHOWA.

Obszary edukacyjne –

treści programowe

Sprawności, umiejętności

i wiadomości ( dziecko…)

– Zachęcanie dzieci do wszelkich zabaw związanych z ruchem:

· prowadzenie ćwiczeń gimnastycznych  metodami aktywnymi: Labana, Orfa, Sherborne, Kniessów,

· organizowanie zabaw na świeżym powietrzu,

· wychodzenie na spacery,

· organizowanie zabaw na śniegu jako formy aktywnego wypoczynku.

– odczuwa potrzebę uczestniczenia  w zabawach ruchowych, grach i zawodach sportowych

– poznaje zasady rywalizacji,

– starannie i prawidłowo wykonuje zalecane ćwiczenia,

– poznaje możliwości swojego ciała,

– zgodnie współdziała w grupie,

– wyrabia swobodę i płynność ruchów,

– wie, że musi dbać o prawidłową postawę ciała,

– potrafi unikać nadmiernego hałasu,

 

Proponowane formy pracy z dziećmi:

– rozbudzanie u dzieci zdolności ruchowych według pomysłu, doświadczeń i ich możliwości,

– gry i zabawy na świeżym powietrzu,

– rozmowy z wykorzystaniem literatury, mające na celu uświadomienie dzieciom pozytywnych skutków ruchu na świeżym powietrzu,

– organizowanie spacerów i wycieczek,

– cykl zajęć ruchowych z wykorzystaniem różnych metod pracy: metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne, metoda R. Labana, metoda C. Orfa, metoda Kniessów, metoda zadaniowa,

– rozmowy kierowane przez nauczyciela na temat sposobów aktywnego wypoczynku,

– zapoznanie z bezpiecznym korzystaniem z przyborów i przyrządów w czasie zabaw ruchowych

– organizowanie zawodów sportowych

 

METODY PRACY:

– metody aktywizujące: drama, narracja, burza mózgów, techniki twórczego myślenia,

– metoda organizacji środowiska: dbałość o estetykę i funkcjonalność otoczenia,

– metoda przekazu wiedzy: rozmowy, pogadanka, czytanie literatury,

– metody percepcyjne: obrazki, historyjki obrazkowe, naturalne eksponaty,

– metody kierowania własną aktywnością dziecka: zabawy tematyczne, konstrukcyjne, badawcze, dydaktyczne.

VI Procedury ewaluacji

 

Po rocznej realizacji programu dziecko powinno:

  • – mieć wyrobione nawyki przestrzegania zasad bezpieczeństwa

  • – być świadomym zdrowego stylu życia

  • – dbać o higienę osobistą i swojego otoczenia

  • – wiedzieć co należy jeść aby być zdrowym

  • – umieć kulturalnie zachować się w czasie posiłku

  • – wykazywać się aktywnością i sprawnością ruchową

  • – rozumieć potrzebę ruchu i aktywności całego ciała jako źródła zdrowia

 

 Poznanie poziomu umiejętności dzieci z zakresu edukacji zdrowotnej nastąpi poprzez:

– obserwację postaw i zachowań dzieci na co dzień

– analizę kart pracy dzieci.

      Właściwa realizacja treści programu powinna w przyszłości umożliwić wytworzenie się właściwych kompetencji u dzieci, ułatwiając im funkcjonowanie w życiu, dbałość o własne zdrowie i jego rozwój oraz uczestnictwo w różnorodnych formach aktywności ruchowej.

Oddziaływanie utworów literackich, piosenek, ilustracji o treściach dotyczących higieny, aktywności ruchowej wzbogaca i poszerza wiedzę oraz osobiste doświadczenia dziecka, ułatwia zrozumienie, a także zaakceptowanie przekazywanych rad, zakazów i nakazów związanych z troską o zdrowie.

 

„CAŁA POLSKA CZYTA DZIECIOM”

Główne cele programu realizowanego we wszystkich grupach wiekowych to:: rozbudzanie zainteresowań czytelniczych wśród dzieci oraz zachęcanie dorosłych do codziennego czytania swoim dzieciom

Codzienne czytanie dziecku ma ogromny wpływ na jego rozwój

psychiczny:

  • buduje więź między rodzicem i dzieckiem (dziecko czuje się ważne i kochane)

  • wspiera rozwój emocjonalny, empatię

  • wzmacnia poczucie  własnej wartości,

  • jest zdrową ucieczką przed nudą, stresem

  • zapobiega uzależnieniu od komputerów, gier,

umysłowy :

  • stymuluje mowę,

  • rozwija myślenie pamięć i wyobraźnię; poprawia koncentrację,

  • przynosi rozległą wiedzę, zainteresowania;

  • rozwija i zaspokaja ciekawość ;

  • ułatwia naukę i pomaga odnieść sukces szkolny;

moralny:(pomaga w wychowaniu)

  • przynosi dobre wzorce ( książka to skarbnica wartości) ;

  • ukazuje konsekwencje wyborów i decyzji,

  • uczy refleksji oraz odróżniania dobra i zła;

  • przeciwdziała demoralizacji i przemocy;

„Zaszczepiona w dzieciństwie pasja do książki i czytania jest witaminą dla psychiki i umysłu dziecka, a jednocześnie chroni je przed uzależnieniem od mediów elektronicznych i fałszywych wartości kultury masowej”.

Działania podejmowane w czasie realizacji programu to m. in. :

  • codzienne czytanie przez nauczycielki ( relaks z bajką).

  • Kąciki Książek w salach;

  • Książeczki z domowej biblioteczki (czytanie dzieciom książek przyniesionych z domu)

  • przedszkolna biblioteczka; ( możliwość wypożyczania książeczek)

  • zapraszanie do czytania gości ( rodziców, dzieci SP , młodzieży z Liceum Ogólnokształcącego, harcerzy, przedstawicieli środowiska lokalnego )

  • udział w konkursach recytatorskich organizowanych w przedszkolu,

  • współpraca z biblioteką ( konkursy plastyczne, recytatorskie, quizy; spotkania z pisarzem, wycieczki do biblioteki – zajęcia biblioteczne , spotkania czytelnicze w przedszkolu)

PROGRAM SANFORD HARMONY

Sanford Harmony- to program wspierania rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w wieku od 3 do 12 lat, który został stworzony przez specjalistów z dziedziny pedagogiki na Arizona State University. Edukatorzy opracowali praktyczne metody, scenariusze zajęć, historie oraz ćwiczenia, mające na celu poprawienie komunikacji i współpracy w grupie, nauczenie okazywania empatii i szacunku oraz rozwiązywania problemów, a także rozwinięcie kompetencji emocjonalnych u dzieci.

Pomysłodawcą, a zarazem fundatorem programu Sanford Harmony jest przedsiębiorca i filantrop T. Denny Sanford, którego misją jest pomoc w tworzeniu lepszego jutra. Na prośbę Sanforda w 2014 roku National University rozpoczęło dystrybucję programu w Stanach Zjednoczonych. Obecnie z programem pracuje już ponad 8 milionów dzieci. W 2019 roku PWN Wydawnictwo Szkolne zostało wyłącznym partnerem Sanford Harmony w Polsce.

Praca z programem polega na regularnych zajęciach opartych na ciekawych historyjkach, rozmowach i zabawach w grupie z nauczycielem i w parach z rówieśnikiem.

Program Sanford Harmony:

  • zapewnia prawidłowy rozwój społeczno-emocjonalny dzieci,

  • uczy współpracy i empatii,

pomaga w nawiązywaniu dobrych relacji z rówieśnikami,

  • ułatwia komunikowanie się,

  • sprawia, że dzieci chętniej chodzą do przedszkola,

  • uczy rozwiązywania problemów i konfliktów,

  • pomaga dzieciom nazywać emocje i radzić sobie z trudnymi uczuciami jak złość, smutek czy lęk.

Założenia Programu Sanford Harmony są zgodne z wieloma punktami podstawy

programowej wychowania przedszkolnego (zarówno zadaniami przedszkola jaki i osiągnięciami dziecka na koniec wychowania przedszkolnego) obowiązującej w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego.

  • Zadania przedszkola

1) Wspieranie wielokierunkowej aktywności dziecka poprzez organizację warunków sprzyjających nabywaniu doświadczeń w fizycznym, emocjonalnym, społecznym i poznawczym obszarze jego rozwoju.

6) Wzmacnianie poczucia wartości, indywidualność, oryginalność dziecka oraz potrzeby tworzenia relacji osobowych i uczestnictwa w grupie.

8) Przygotowywanie do rozumienia emocji, uczuć własnych i innych ludzi oraz dbanie o zdrowie psychiczne, realizowane m.in. z wykorzystaniem naturalnych sytuacji, pojawiających się w przedszkolu oraz sytuacji zadaniowych, uwzględniających treści adekwatne do intelektualnych możliwości i oczekiwań rozwojowych dzieci.

12) Współdziałanie z rodzicami, różnymi środowiskami, organizacjami i instytucjami, uznanymi przez rodziców za źródło istotnych wartości, na rzecz tworzenia warunków umożliwiających rozwój tożsamości dziecka.

  1. Kreowanie, wspólne z wymienionymi podmiotami, sytuacji prowadzących do poznania przez dziecko wartości i norm społecznych, których źródłem jest rodzina, grupa w przedszkolu, inne dorosłe osoby, w tym osoby starsze, oraz rozwijania zachowań wynikających z wartości możliwych do zrozumienia na tym etapie rozwoju.

Osiągnięcia dziecka na koniec wychowania przedszkolnego

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

Społeczny obszar rozwoju dziecka. Dziecko przygotowane do podjęcia nauki w szkole.

CZYSTE POWIETRZE WOKÓŁ NAS

W roku szkolnym 2024/2025 nasze przedszkole ponownie przystąpiło do  programu  ,,Czyste powietrze wokół nas”, który jest jednym z istotnych  projektów Narodowego Programu Zdrowia w zakresie ochrony zdrowia oraz rozwoju dzieci przed narażeniem na dym tytoniowy. Przedsięwzięcie również koordynowane jest przez Państwowy Inspektorat Sanitarny.

Założenia programu:

  1. Ochrona dzieci przed szkodliwym wpływem dymu tytoniowego.

  2. Program ten jest adresowany do dzieci przedszkolnych, z udziałem rodziców i opiekunów.

  3. Stanowi on pierwsze ogniwo w cyklu programów antytytoniowych.

  4. Program ma charakter profilaktyczny, ale przede wszystkim ma na celu wykształcenie u dzieci świadomej postawy ochrony własnego zdrowia w sytuacjach, gdy są skazane na bezpośredni kontakt z palącymi.

  5. Program może być rozszerzony na środowisko lokalne.

Cele szczegółowe programu:

  1. Wykształcenie umiejętności rozpoznawania różnych źródeł dymów.

  2. Wykształcenie umiejętności rozpoznawania różnych dymów, „wydobycie” dymu papierosowego.

  3. Zwiększenie wrażliwości dzieci na szkodliwość dymu papierosowego.

  4. Zwiększenie wiedzy na temat skutków palenia papierosów.

  5. Zwiększenie wrażliwości dzieci na miejsca, w których mogą być narażone na dym.

 Struktura programu:

 Program skierowany jest do dzieci i składa się z pięciu zajęć warsztatowych.

KUBUSIOWI PRZYJACIELE NATURY

Podobnie jak w roku ubiegłym nasze przedszkole bierze udział w realizacji programu „Kubusiowi Przyjaciele Natury”. To jeden z największych ogólnopolskich programów edukacyjnych  poświęcony tematyce ekologicznej, organizowany przez markę Kubuś.

Jego celem jest proekologiczna edukacja dzieci i zachęcenie je do ruchu już od najmłodszych lat. Podczas realizacji zajęć tematycznych w ramach tego programu dzieci nauczą się także troszczyć o środowisko naturalne, poznają podstawowe zasady ekologii i dowiedzą się dlaczego warto jeść owoce.

Realizując program przedszkole korzysta z materiałów przygotowanych przez organizatora, których bohaterem jest Kubuś, pokazujący dzieciom piękno natury i uczący jak ją chronić. Najmłodsi mogą przenieść się z Kubusiem we wspaniały świat wyobraźni, a przeżywając rozmaite przygody, poznawać rośliny i zwierzęta, uczyć się szacunku i ekologicznych zachowań:  zachowywania się na łonie natury, segregowania śmieci i dokładnego zakręcanie kranu, oraz zdrowego odżywiania się.

Wszystkie materiały edukacyjne „Kubusiowych Przyjaciół Natury” zostały skonstruowane tak by rozwijać u dzieci kreatywność i samodzielne myślenie oraz przyswajać wiedzę poprzez zabawę.

CELE PROGRAMU:

– popularyzacja ochrony przyrody wśród przedszkolaków, ich rodziców i nauczycieli przedszkolnych

  • wzrost świadomości wśród dzieci odnośnie ochrony natury

  • uczenie dzieci kreatywnego myślenia, samodzielności i podejmowania inicjatyw.